Учителите се страхуват, че ChatGPT ще направи измамата по-лесна от всякога

OpenAI's най-новият чатбот, ChatGPT, може да пише подробно есета и филмови сценарии, отстраняване на грешки в код и решаване на сложни математически задачи. Способността му да генерира четливи отговори на всеки въпрос, който можете да си представите, може да бъде обещаващ допълнителен ресурс в класните стаи, особено предвид националния недостиг на учителите. Но учителите са загрижени за това, че учениците използват безплатния и достъпен инструмент като заместител на Wikipedia, за да пишат домашни и да пишат задачи вместо тях, застрашавайки желанието на учениците да развиват умения като писане и изследване.

„Учениците ще мислят и ще използват този чатбот, сякаш е всезнаещ“, казва Остин Амброуз, учител в средно училище в Айдахо. „Това е така, защото това е технология, която създава тези неща, които звучат наистина легитимно, те ще приемат, че е така, и ще го приемат за чиста монета.“

През последните няколко седмици ChatGPT експлодира в употреба, с повече от a милион потребители, които се регистрират, за да го използват в рамките на една седмица след стартирането му. Алгоритъмът е езиков модел, обучен чрез човешка обратна връзка и огромно количество публични данни от различни източници като книги и статии от интернет. Но само защото изглежда, че знае за какво говори, не означава, че информацията, която предоставя, е напълно точна. От една страна, тъй като е обучен на данни, налични до 2021 г., ChatGPT не е в състояние да предостави фактически актуални отговори. Понякога представя незначителни неточности, които трябва да знае, като се имат предвид данните за обучението му - например каза цветът на Униформа на кралските морски пехотинци по време на войната с Наполеон беше синьо, когато всъщност беше червено. В допълнение, ChatGPT се бори с объркващо формулирани въпроси, които също могат да доведат до неправилни отговори.

Алгоритъмът също има проблеми с пристрастията, като се има предвид, че е обучен върху огромни количества данни, извлечени от интернет. Може да рендира расово предубедени съдържание: Когато беше помолен за начин за оценка на риска за сигурността на пътниците, той предложи някакъв код, който изчислява рискови резултати, които изхвърлят по-високи резултати за сирийци, иракчани и афганистанци от други пътници на авиокомпанията.

Самият главен изпълнителен директор на Open AI Сам Алтман призна тези клопки в a чуруликане, казвайки: „ChatGPT е невероятно ограничен, но достатъчно добър в някои неща, за да създаде подвеждащо впечатление за величие. Грешка е да разчитаме на него за нещо важно в момента.”

Имайки предвид тези опасения, учителите казват, че е още по-важно да се преподава дигитална грамотност отрано и подчертават значението на критичната оценка откъде идва информацията. Учителите казват, че инструментът може също да подчертае и засили използването на цитати в академични статии.

„Има много евтино знание. Мисля, че това може да представлява опасност за образованието и не е добре за децата. И това се превръща в проблем за учителя да научи учениците какво е подходящо и какво не е подходящо в търсенето на знания“, казва Бевърли Пел, съветник по технологии за деца и бивш учител, базиран в Ървайн, Калифорния.

„С инструмент като този на върха на пръстите им, той може да размъти водите при оценката на действителните способности за писане на ученика, защото вие давате на децата потенциално инструмент, чрез който те биха могли да представят погрешно разбирането си за подкана.“

Като дигитални местни ученици, учениците осъзнават новите технологии и започват да ги използват много по-рано, отколкото преподавателите могат да започнат да ги разбират, казват експерти по образователни технологии. Натали Крандъл, директор по ограмотяване в гимназията в Kipp New Jersey, мрежа от държавни чартърни училища, казва, че е неизбежно учениците да използват устройства както в класните стаи, така и извън тях, и е по-добре преподавателите да ги прегърнат и да учат учениците как да използваме технологията етично и честно. „Имаме поговорка в образованието, че „тийнейджърите ще станат тийнейджъри“, което означава, че те ще станат академично креативни по отношение на намирането на неща онлайн и използването им в класните стаи“, казва Крандъл.

Въпреки това, не всички учебни програми и училищни програми са предназначени да поемат авангарден AI чатбот, казва Амброуз. „Много пъти не само учебната програма, но и училищата и учебните програми са структурирани по начин, при който учителите нямат знанията да въведат тези напреднали и иновативни технологии“, казва той.

Има място за AI в класните стаи, казва Амброуз, но AI ще трябва да изпълнява по-специфични задачи като коригиране на граматика или обяснение на математически проблем, вместо да изпълнява широк набор от задачи като ChatGPT, което го прави уязвим за грешки. „Би било чудесно, ако можем да създадем програма, която да предоставя на учениците насочена обратна връзка в момента, защото учителите не винаги могат да стигнат до всяко дете“, казва той, подчертавайки, че учителите, които често отговарят за клас от 30 до 35 студенти, биха могли да използват допълнителната подкрепа.

Тъй като има няколко инструмента, които помагат на учениците да ограничат ъглите, докато изпълняват задачи, учителите често сканират изпратените задачи чрез софтуер против плагиатство като Turnitin, който проверява за прилики между работата на ученик и текст, намиращ се на друго място. Но тъй като базата данни, използвана от инструменти като Turnitin, не включва отговори, изведени от AI chatbot, информацията, директно копирана и поставена от ChatGPT, ще се промъкне през софтуера и ще остане незабелязана. Изискването от учителите да сравняват отговорите на ученика с отговорите от ChatGPT ще даде на учителите още един слой задачи и ще отнеме време от планирането на уроците и предоставянето на обратна връзка на учениците, казва Стивън Парс, директор на гимназия в Колорадо.

Тъй като есетата са основен компонент на преподаване на умения като четене, писане и разбиране, използването на пряк път като ChatGPT може също да означава, че учениците не развиват тези решаващи умения. „С инструмент като този на върха на пръстите им, той може да замъгли водите при оценката на действителните способности за писане на ученика, защото вие давате на децата потенциално инструмент, чрез който те биха могли да представят погрешно разбирането си за подкана“, казва Уитни Шашоу, основател и съветник в образователни консултации Admit NY.

Въпреки онлайн бърборенето за новооткрития чатбот, който потенциално ще замени учителите, някои преподаватели виждат изобретението като възможност и инструмент за включване в класните стаи, а не нещо, от което да се страхуват. Преподавателите казват, че чатботът може да се използва като отправна точка за учениците, когато се сблъскат с блокада на писателя, или може да се използва и за получаване на примери за това как трябва да изглежда отговорът. Може също така да направи информацията достъпна на върха на пръстите на учениците, като ги насърчи да провеждат проучвания и да проверяват повторно своите факти. На училищно ниво учителите казват, че това може да накара членовете на факултета да актуализират своята учебна програма, за да приспособят такива технологии открито в класната стая и ChatGPT да действа като съучител.

„Крайната цел наистина е, че искаме учениците да растат и да разширяват уменията си“, казва Парс. „Има необходимост учебната програма да продължи да се преразглежда и да се адаптира към целта да бъде в крак с развитието на различни инструменти и технологии.“